bob.com园林植物栽培实训总结十篇

　　bob.com植物类课程内容交叉重复严重。园林植物类课程体系里有部分课程内容存在严重重复和交叉，比如《观赏植物学基础》、《园林树木学》、《花卉学》、《草坪学》等四门课，里面都会涉及到植物识别分类，不同老师在讲授这些课程时经常出现重复讲授或漏讲现象；《园林苗圃学》、《园林树木栽植与养护》、《花卉栽培与生产》等三门课，都有植物生产繁育技术的内容；《园林树木栽植与养护》、《绿地养护管理》、《园林植物病虫害防治》课程都包含有植物养护管理的内容，由此可见，园林专业植物类课程内容交叉重复严重，不仅让学生对植物课程重难点产生困惑，也浪费了课时和师资。

　　实践教学效果不理想。在具体的教学过程中，园林植物类部分课程内容偏重微观，强调理论知识，如在《观赏植物学基础》、《园林树木学》、《花卉学》课程的教学中，教师往往使用植物学的专业术语来讲解树木的形态特征、观赏特性及生物学特性等，导致学生只记住了植物的细微特点，对植物整体把握不够，以至于某种植物换个地方，学生就不认识了。另外由于班级人数过多或是课时限制，栽培与养护课程大多也只能在教室里学习，教学上过分强调栽培养护理论，学生动手实践的机会很少，教学效果不理想。

　　（高职工科类院校植物实训基地建设滞后。校内外实训基地建设对实践教学具有不可替代的作用。然而，高职工科类院校本身植物学科基础就薄弱，植物类课程相关实验室如植物生理实验室、植物病理实验室、植物标本实验室等不完善，有的院校可能多个专业合用一个实验室，有的院校根本就没设置这些实验室，至于苗圃基地、温室大棚、盆景基地等实训场地更是设备陈旧、工具短缺、管理粗放。除此以外，院校将大部分资金投入到园林工程类和设计类课程的实训基地建设上，对植物类的基地建设投入过少也是造成实训基地建设滞后的原因。

　　针对上述高职工科院校园林植物类课程存在的问题，重庆水利电力职业技术学院（以下简称本校）园林工程技术专业近年来对园林植物类课程做了一些改革探索。

　　园林工程技术专业植物类课程设置本校园林工程技术专业自开办以来，植物类课程经过多次整合和调整。在后来的教学过程中，教师和学生都反映园林植物及其应用类课程课时过多、课程之间存在很多的交叉和重复，应该对其进行必要的调整和改革，以理顺各门课程之间的关系。笔者对2012级教学计划中的植物类课程做了修改，如把园林树木学、花卉学和草坪学的认知部分合并为观赏植物学，把园林树木栽培养护、花卉栽培与生产、草坪建植与养护的栽培管理部分及园林植物病虫害防治合并为园林植物栽培与养护等。新的课程设置改革，解决了课程内容的重复和交叉问题，使园林专业的整个课程体系更加完善，师资得到高效利用。但植物类课程删减过多，使园林工程技术专业学生的能力缺乏延伸，而园林工程技术专业的课时数有限，很难再增设新的课程或大幅增加课程内容，因此，可以将园林植物遗传育种学、园林苗圃学，商品花卉、园林植物与环境作为选修课程设置，以使园林植物类课程体系完善，衔接合理。

　　植物类课程教学内容改革本校园林工程技术专业在植物类课程的改革探索中，除了合理设置植物类课程，更进一步优化了课程内容。以《园林植物栽培与养护》为例，该课程是由四门课程整合而成，由整合之前的《园林树木栽植养护》、《园林花卉栽培生产》、《草坪建植与养护》、《植物病虫害防治技术》四门课组成，整合后的课时总共为144课时（不含1周实习课时）。该课程根据实际工作任务需求为驱动选取教学内容，确定为3个教学模块：模块一，园林植物生产技术（48学时），模块二，园林植物栽培技术（52学时），模块三，园林植物养护管理技术（44学时），在教学内容的组织上按照园林植物生长养护的季节性和先后顺序序化课程内容，按照园林植物生长养护的季节性和校内绿化生产养护任务来安排教学内容，授课时间安排为一整年，正好适合园林植物生长养护的季节性。学生通过该课程掌握的植物生产、植物种植施工、绿化养护管理等方面的知识，对从事相关岗位群的工作有很强的适用性，并为学生将来在园林、林业、园艺等相关行业内的职业拓展奠定了良好基础。

　　植物类课程教学方法改革本校园林工程技术专业教师在教学过程中摸索出一套教学方法，取得较好的效果。如《观赏植物学》课程教学中，带领学生去公园广场实地参观认识植物、指导学生为校园植物挂牌、组织学生参加植物知识竞赛等。在《园林植物栽培与养护》课程教学中采用项目训练法，结合岗位职业能力知识、能力、素质要求，依据工作过程导向的项目化教学理念，根据园林生产实践的实际工作流程，将课程设计为25个学习性工作任务，让学生学做结合，与生产实际和生产季节紧密结合。现场教学法则是以课堂讲授和现场示范相结合，当场考核嫁接、扦插苗繁殖技术、起苗包扎等，或后期检查苗木移栽成活率、扦插苗成活率、播种苗质量等。

　　植物类课程实践教学改革园林工程技术专业是实践性很强的专业，植物类课程的实践教学环节主要包括认识实习、教学实习、专业技能训练、生产实习、毕业顶岗实习等。为了能更有效地开展教学，笔者已经编著了《园林植物实习手册》，对学生掌握植物材料的种类、内容作出明确的量化规定。本校新老校区有种类丰富的园林植物，这是学生认识园林植物的最佳场所，教师要鼓励学生充分利用校园条件完成对园林植物的识别工作。本校还主动与苗木、花卉企业联系，建立实习基地，让学生了解市场上的苗木、花卉供应情况，并参与苗木和花卉的培育、种植、管理等生产活动，学会使用各种设施设备。在植物栽培与绿地养护管理教学过程中教师或企业技术人员进行现场教学，安排学生参与校园绿化，亲自开展园林植物的养护和管理工作。

　　“工学结合”是目前我国大力提倡的职业教育人才培养模式，它以就业为导向，充分利用学校内外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。实训教学是“工学结合”职业教育人才培养模式中非常重要的环节，实训基地建设是实训教学的基础保障平台，此平台建设的好坏直接影响到教学效果和教学质量。2007年以来，广西生态工程职业技术学院在研究“工学结合”职业教育人才培养模式的基础上，根据高职园林花卉专业工作流程和工作任务的逻辑关系，提出由六大实训基地组成“高职园林花卉专业‘工学结合’链式实训基地”，即“工学结合”链式实训基地，有效提高了学生专业技能和人才培养质量。本文拟以广西生态工程职业技术学院为例，对其“工学结合”链式实训基地建设进行探讨，并探索如何建设好实训基地，以促进学生专业技能的提高。

　　近年来，广西生态工程职业技术学院非常重视“工学结合”人才培养模式的研究与实践，尤其在实训基地建设方面作了诸多尝试和探索。2007年，该校提出“高职园林花卉专业‘工学结合’链式实训基地”建设方案，经过几年的努力，实训基地建设逐步趋于完善。“高职园林花卉专业‘工学结合’链式实训基地”的建设，是按照园林花卉专业工作流程和工作任务的逻辑关系，根据人才培养目标及教学过程的顺序性来进行的。该基地主要由6大实训基地组成（如图1所示）。

　　从以上“高职园林花卉专业‘工学结合’链式实训基地”结构图中可以看出，“工学结合”链式实训基地对应的各项专业实践工作环环相扣，各工作任务从上至下呈递进关系，前一个任务是后一个任务的基础。基地建设主要是完善各子基地的功能建设，为全面、系统地培养园林花卉专业技能提供有力保障，实现把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的实践工作有机结合，提高学生的综合素质和就业竞争能力，同时提高学校教育对社会需求的适应能力，更好地适应社会对该专业人才培养的要求。

　　（一）花卉识别实训基地功能建设。此基地由植物实验室、教学花圃（苗圃）、校园绿地、柳州君武森林公园、柳州青茅花卉基地等组成。植物实验室主要功能是花卉植物形态观察识别、植物分类检索等，为进一步的花卉植物种类识别打好基础。教学花圃（苗圃）、校园绿地、柳州君武森林公园、柳州青茅花卉基地等主要功能是：为花卉种类识别提供丰富的实习场所，提高学生的花卉识别数量和花卉识别能力，也为柳州乃至广西区域园林行业开展花卉识别培训考核提供有利平台。其中教学花圃（苗圃）、校园绿地为校内实训基地，柳州君武森林公园为广西生态工程职业技术学院所属单位，园址紧邻校园。柳州青茅花卉基地是校企合作单位，距离广西生态工程职业技术学院约5公里。这些实训基地，对开展实训教学都非常便利。

　　（二）花卉繁育实训基地功能建设。此基地由校办企业生物技术中心（组培中心）、教学花圃（苗圃）等组成。生物技术中心顺应柳州及广西花卉产业发展，结合园林花卉专业人才培养需要，积极开展园林花卉繁育技术特别是组培技术方面培训。通过培训，中心获得了产品，学生得到了一技之长。现该中心每年接收实训人数在1200人次以上。教学花圃（苗圃）设有花木繁殖区，主要功能是：培训学生的花卉播种、扦插、压条等花卉及苗木繁育技术。

　　（三）花卉栽培管理实训基地功能建设。此基地由教学花圃（苗圃）、园林植物栽培养护管理实训基地、植物病虫害监测防治技术实训室等组成。其一，教学花圃规划面积200亩，计划总投资350万元，目前已实施了第一期工程，面积45亩，设有标准大棚2880m2、绿化苗木生产技术实训场30000m2、切花栽培区、盆花栽培区、阴生植物栽培区等。其主要功能是：进行切花生产、树桩培育、盆栽培育和花木养护等方面的技术训练，并为专业教师开展观赏植物引种驯化试验提供场地。项目全部建成后，每年培训学生可增加到600人，对外培训200人；而专业教师通过带动学生结合生产开展实训，获得的产品推向市场，每年可实现产值60万元以上。其二，园林植物栽培养护管理实训基地包括校内、校外基地两部分。目前校内基地可同时容纳200人进行园林植物栽培、养护实训，属生产性实训基地，可完全按行业企业标准进行实训和考核。就校外实训基地来说，每年教师带领学生承接社会、企业、行业有关园林植物栽培、养护工作，直接为社会、企业、行业提供技术服务，实现“工学结合、产学一体”人才培养目标。其三，近年来园林植物病虫害监测防治技术实训室在加强国内外技术合作与交流、开展科学研究和技术服务和病虫灾害预警预报模拟实训、病虫害防治技术模拟实训方面成绩显著，每年可培训学生1000人次，为园林植物病虫害识别与防治工作培养应用型人才。

　　（四）园林设计实训基地功能建设。此基地由画室、CAD实训室、工程制图室、广西艺景园林公司等组成。其中，画室主要用于培养及训练学生的素描、水彩、钢笔画等技能，这些技能是园林设计的基础；CAD实训室用于训练学生园林计算机辅助设计的能力；工程制图室用于训练学生的园林工程制图技能；广西艺景园林公司等园林企业主要接纳学生参加各种园林工程的设计、施工、养护等具体工作流程。它们共同为培养学生的园林设计能力服务，如园林植物应用方案设计：组织学生进行水面绿化、盆花陈设、校园绿地建设及承接校外园林工程项目等园林设计。

　　（五）花卉应用实训基地功能建设。此基地由花艺设计与制作实训室、盆景制作室、校园绿地、柳州园林博览园等组成。主要是为了培养学生花卉（园林植物）应用施工技能而设置。如切花应用（插花与花艺设计、制作），花坛、花台、花境、篱垣及棚架布置，水面绿化，盆花陈设等园林工程施工及日常养护管理技术训练。

　　（六）花卉营销实训基地功能建设。广西生态工程职业技术学院通过与花卉市场合作，建立校外实训基地，比如2010年以来，分别与柳州小树林花艺设计工作室、柳州茂青水培花卉有限公司等企业签订合作协议，共建花卉营销实训基地，安排学生顶岗实习，培养学生花卉营销工作能力。

　　广西生态工程职业技术学院制定的实训基地建设总体目标是：将“高职园林花卉专业‘工学结合’链式实训基地”建设成为集实训教学、生产、技能培训、技术服务于一体，服务对象广、管理水平高、社会效益好、培训能力强的基地，在自治区示范性高职教育实训基地的基础上，2011年以后总体达到国内同类专业校内实训基地的先进水平。

　　“高职园林花卉专业‘工学结合’链式实训基地”建设完成后将具有以下功能：开展园林花卉等相关专业实训教学；面向校内外开展园林花卉工、花卉园艺师、插花员、绿化工等职业技能培训、技能鉴定；开展教科研活动，促进科技成果的转化；与广西的园林行业、企业、职业学校和社会其他单位实现资源共享；成为柳州市中小学科普教育的重要基地；面向行业和社会提供技术服务。例如，2007年至2012年，以该实训基地为平台，广西生态工程职业技术学院先后为柳钢集团物业管理公司和钢星园林公司、华锡集团南丹车河洗矿厂等企业开展园林绿化工、花卉工培训，柳州市柳北区农民工花卉生产技能培训，广西花卉协会组织的花卉生产培训班等技术培训达1000人次以上，为社会培养大批技能型实用人才。此外，该实训基地每年进行校内职业技能培训与鉴定600人次以上，完成企业技术服务项目10个以上，为社会和企业提供技术信息服务，受益人群覆盖广西全区乃至辐射到区外全国各地。

　　[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009

　　[2]吴梅青，李鸿.工学结合药学实训中心的建设与管理[J].中国职业技术教育，2012（5）

　　[3]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007

　　【基金项目】2011年度新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目（2011JGB253）

　　春夏秋三季，她以独特的南国树种、新奇的果实、名贵的花卉、醉人的田园风光，拓展她占地66.7万平方米的广阔空间和张力，其情其景，令人心醉、使人心驰、引人神往。

　　隆冬时节，外面冰天雪地，而她依然是盛夏里的模样。百果沉沉地垂着，花海还是那样浓烈芬芳，蔬菜在水中漂着长，红薯吊起来成熟，奇观奇景，真可谓美不胜收，不是仙境，胜似天堂！

　　近几年，记者多次到这里拍照、采访，每次都会感受到这里神奇的发展速度，每次都会被这里的奇观妙境所感动，真可谓处处是景，处处是醉人的芳香。

　　在这里，你尽可放飞你的思绪，捕捉灵感。你一定会被这里陶冶和净化，定会收获满满，酣畅至极。

　　坐落于哈尔滨市香坊区香福路146号的北大荒现代农业园，是国家AAAA级旅游景区、省级旅游示范点、省农业旅游示范点、黑龙江省100个最值得去的地方、黑龙江省青少年校外实践教育基地、全国花卉示范基地、垦区青少年科普教育基地、黑龙江省旅游协会会员、黑龙江省野生动物驯养保护基地、黑龙江省林业科普基地、黑龙江省热带植物引种基地、黑龙江省摄影家协会创作基地、东北林业大学实验实习基地、青少年爱国主义教育基地、婚纱摄影基地、青年文明号单位。园区占地66.7万平方米，交通便利，生态环境优良，景色宜人，由商业服务区、体验互动区、休闲娱乐区三部分组成。

　　商业服务区包含两大生态酒店，体验互动区分为百花园、蔬果园、葡萄园、组织中心、南国园、bob.com名花园、菜艺园、神农庄园等，休闲娱乐区有天使乐园、拓展训练场、AK野战训练基地、园艺广场、神农广场、神农山、龙泉溪、观景亭、龙泉湖等景点。

　　园内有现代化智能温室3.1万平方米，四季常青。普通温室大棚400栋，整齐划一。2.6万平方米的唐都生态酒店可同时容纳2000人就餐。山体40000平方米，水面30000平方米，尽显山水之美。

　　在这里，您可看到现代化农业科技展示及其成果转化，绿色有机农业的生产经营，还可以现场采摘、互动体验、休闲观光、餐饮娱乐、拓展训练、摄影留念。

　　徜徉北大荒现代农业园，游览都市绿洲，领略现代农业魅力，体验浪漫情怀，你不能不放下你心中的压力和烦忧，只要在北大荒现代农业园游览一天，你的心情就会变得轻松、愉快、舒畅了。而孩子们在这里的体验则是：真过瘾！

　　走进北大荒现代农业园，你就会看到一条宽阔平坦笔直的白色路面，直通园区深处，顺着此路一直向前行走15分钟，左侧就是植物组织培养中心。

　　植物组织培养，又称植物克隆技术，是指把少量植物的某些器官或组织，接种在无菌的人工培养基上，将其在终年良好的光温条件下，培养发育再生成完整植株的过程。

　　通过组织培养，可大量生产高质量、无病毒的原种苗木，一年四季都可以生产，不受地区和气候条件的影响，繁殖速度快。由于试管苗都是从同一母株发展来的，是一个无性系，能保持遗传上的一致性，使种苗整齐一致，可有效地克服生产上因病毒引起的种苗种性退化问题。因组织培养具有繁殖快、脱病毒等特点，已广泛应用于植物种质资源的保存、大量繁殖无病毒优质种苗及科学研究等领域。

　　北大荒现代农业园组培中心由使用面积1400平方米的组培楼、400平方米的育苗室两部分组成。目前，组培中心已成功建立了9个草莓优良品种的组培快繁体系，并拥有百合、文心兰、地被菊、安祖花、紫背天葵、八仙花、大花蕙兰、美国黑莓、非洲菊、海棠、香蕉、、杨树、大岩桐等10余种植物的种质资源及60多个品种的技术储备，还成功进行了草莓、非洲菊、海棠、紫背天葵、八仙花、地被菊等品种的工厂化育苗生产。透过一尘不染的玻璃窗，您就会看到那些经过克隆的小苗，在一个个装有营养液的小瓶子里伸展着它稚嫩的腰肢，自由地生长。中心可年产苗木50万株。

　　穿过组培楼，就是平时只有在南方才能看到的南国风光，这就是北大荒现代农业园南国园。这里的南国风貌浓郁，走进此园，你真的会惊讶这里的神奇，神奇到怀疑自己是不是走进了梦中的南国香蕉林、橘园和姹紫嫣红的花海。

　　南国园采用全套以色列模式智能温室，由镀锌钢骨架和PC板覆盖连接而成，主要由系统组成，包括镀锌钢骨架系统、采暖系统、浇灌施肥系统、内遮阴保温系统、温度湿度调节系统、通风系统、室内空气循环系统、自控电控系统。

　　南国园总面积15000平方米，主要分为四个区：百果园、橘柚飘香园、香蕉丛林园、木瓜香草观赏园，每个区的面积约4000平方米，主要种植了香蕉、橘子，木瓜、火龙果等40余种南方热带、亚热带生长的水果，带给您亲近自然，融入果香的美好感受，让您在家门口就能观赏并品尝到南方的热带水果。

　　南果园第一区域就是百果园。此园内的植物以热带果树和植被为主，其中拥有亚热带水果17个品种700余株，还包括一百多种南方观赏树种。百果园分为休闲区、沙生区、南果观赏区三个功能区。由于这里四季如春，美景重重，引来了省摄影家协会与其合作，更打造了黑龙江省婚纱摄影基地。

　　随着淡淡清香走入的就是南国园的第二区域——橘柚飘香园。中国是柑橘的重要原产地之一，主要集中于长江中下游和长江以南地区，经阿拉伯人传遍欧亚大陆。橘子至今在荷兰和德国都还被称为“中国苹果”。中国柑橘资源丰富，优良品种繁多，有4000多年的栽培历史。橘柚飘香园通过智能温室模拟了柑橘柚子的生长环境，提供橘柚生长的温度湿度，对柑橘柚子进行繁育种植，并通过技术养护实现了橘柚在中国最北方地区的种植，并已于2008年开始成功结果，产量颇高，品质优良，果实受到了广大游客的一致好评。北大荒现代农业园橘柚飘香园现已成功种植了30个品种的橘子、柚子、橙子、柠檬，植株达600余株，开创了中国最北地区种植橘子的先河。

　　放眼望去，绿浪滚滚的是南国园的第三区域，即香蕉丛林园。香蕉丛林园内种植了香蕉树870余株，分三个品种，分别为巴西蕉、大蕉和皇帝贡蕉。香蕉是多年生常绿大型草本单子叶植物，无主根。原产亚洲东南部，中国的海南、台湾、广东、广西、福建、四川、云南、贵州等也均有栽培，以台湾、广东最多。香蕉味香、富于营养，终年可收获，热带地区广泛栽培食用，在温带地区也很受重视。结果后植株被清除，由根状茎长出的吸根继续繁殖，每一根株可活多年。每株香蕉一个生育周期产香蕉150余个。

　　让我们走进南国园第四区域第一部分——木瓜观赏园，一览木瓜生长的神奇。木瓜是一种热带水果，bob.com原属热带美洲，我国广东、海南、广西、福建等南方省份都有栽培，木瓜喜炎热及光照，不耐寒。

　　木瓜园占地面积2000平方米，种植了木瓜850余株，品种全部为台农2号，是台湾最新的木瓜品种，种植2个半月即可开始挂果，植株比较矮小，抗病力比其他木瓜品种强，所产果实分为两种：两性果和雌性果，其中两性果为长形，雌性果为椭圆形，平均每颗果实重量约为2.2斤，每棵植株每年可挂果100斤。果肉橙红色，肉厚，品质高，营养丰富，口味芳香清甜，深受游客喜爱。

　　南国园第四区域的第二部分就是香草园。还没走进香草园，那扑面而来的浓郁的花香，真的让我们的心也醉了。香草园占地面积2000平方米，分为8个小区域，每个区域中种植着不同品种的香草，园内铺设羊肠小径，大有曲径通幽之感。香草园里装饰了欧式风车、婚礼白房与精美竖琴，使游客一进入香草园立刻就能感受到扑面而来的欧洲风格唯美景色。

　　香草园各个区间内种植的香草种类非常繁多，有薰衣草、迷迭香、罗勒、鼠尾草、薄荷、香峰草、百里香等，每个种类又分为不同品种，香草园有香草32种。本园香草的最大特色是一个“香”字，每个品种香草散发出的不同香气融合在一起，令游人一进入该园就能感受到香草给人们带来的那种亲近大自然的感觉，令其流连忘返。

　　该园不同区域上方均挂有香草标志牌。每个标志牌分别介绍了不同品种香草的种植条件、生长特点、药用价值与寓意等，游人在观赏香草的同时还可以全方位的了解香草，这样游人不仅开了眼界还增长了知识，达到了科普教育的目的。

　　随着不断深入北大荒现代农业园，记者感到神奇的景观如剥笋般一点一点地向我们展开。让我们一起走进北大荒现代农业园的名花园，一览其总面积10000平方米的神奇魅力。

　　北大荒现代农业园的名花园，采用荷兰模式智能温室种植，总面积10000平方米，分为四个区，种植由荷兰引进的高档花卉“红掌”鲜切花，火焰般的花朵与碧绿的阔叶相互辉映，摇曳生姿。红掌花是世界级的高档花卉，以鲜切花为主，在全球热带花卉贸易中红掌销量名列第二。北大荒现代农业园名花园引进这一热带高档花卉品种，并种植成功，生产的红掌鲜切花，产品销往北京、上海、沈阳、西安、呼和浩特等国内大中城市。更因其花形美观、色泽艳丽、品相上乘，被选为2008年奥运会指定用花，在2008年奥运会上，获奖运动员的花束中，有1/3的红掌花都来自北大荒现代农业园名花园。以此为基础，园区的红掌花更成功入主2009年广东大运会和2010年上海世博会，产生了良好的社会效应。

　　朋友，您见过蔬菜在水中漂着生长吗？你见过红薯吊起来成熟，一颗颗硕大的红薯树、西红柿树、佛手瓜树、甜椒树吗，你相信它们能真的像树一样生长、结果吗？让我们一起去北大荒现代农业园菜艺园看那神奇的一幕幕。

　　北大荒现代农业园菜艺园占地面积6270m2，是中国式智能温室，因其打破蔬菜生长规律、发展蔬菜艺术栽培而得名。

　　菜艺园种植植物全部采用无土栽培，菜艺园的两大奇景为：“蔬菜水上漂，红薯空中挂”。菜艺园划分为五个区域，分别为珍奇瓜果区、果菜基质栽培区、蔬菜树区（“红薯天上挂”在此区）、水培叶菜区（“蔬菜水上漂”在此区）、草莓基质栽培区。

　　珍奇瓜果区，主要以观赏瓜类为主，其中以南瓜，冬瓜、葫芦为主要栽培品种，颜色形状各异。

　　果菜基质栽培区，主要以茄果类作物为主要栽培苗木，其椒、樱桃番茄、水果黄瓜和市场不易见到的茄果类为主，分别选取国内外优良种子，果实颜色丰富，观赏性强。

　　蔬菜树区，打破植物生长规律，培植各种植物成树，包括红薯树、番茄树、辣椒树、瓜树等。该区以“红薯空中挂”为代表，打造单株高产栽培模式，人为控制作物的生长方向，使草本一年生植物木质化，延长其生长年限和坐果时间，呈现奇妙的观赏特色，令游客啧啧称奇。该区的番茄树也在哈洽会上的展示得到了国内外游客的高度赞扬。

　　水培叶菜区，具备菜艺园第二大特色“蔬菜水上漂”。目前，国内所有能见到的水培栽培模式，如管式、箱式、墙式、柱式等，在此区都能见到。通过栽培介质的不同，使叶菜漂浮在水面上。本区域整体采用水培技术，部分墙体栽培和迷宫区立柱式栽培采取基质栽培。

　　草莓基质栽培区，那成熟的草莓透着亮亮的红色，整区空气中都是浓浓的香气，而又透着甜甜的味道，真令人垂涎欲滴。到这里，不买一些草莓吃是会后悔的。草莓基质栽培主要在寒冷的黑龙江省，北大荒现代农业园通过智能温室为草莓基质栽培营造良好的生长环境，打造反季草莓，吸引了大批游客，并产生了良好效益。据了解，此草莓通过养殖蜜蜂来进行天然授粉，栽培健康反季草莓，并采用无土栽培的模式，种植了国内外10余个草莓品种，通过造型架栽培、空中廊架栽培、水培等多种栽培模式，打造一片片香甜的“草莓花园”。

　　鹤园，不仅仅是孩子们的乐园。让我们一起走进鹤园，看看那些珍奇动物，感受它们带给我们的快乐。

　　北大荒现代农业园鹤园坐落于北大荒现代农业园北侧，占地面积49500平方米，投资500万元，其中鸟舍建筑面积600平方米，水域面积13000平方米，划分为食草类动物区、飞禽类动物区、濒危野生动物救助区，集中放养、圈养、笼养丹顶鹤、灰鹤、白鹤、鸬、鸸鹋、蓑羽鹤、黑天鹅、白天鹅、齿麻鸭、翘鼻麻鸭、红腹锦鸡等30余种700只野生珍禽。同时配备了鸟类研究员、兽医等专业技术人员，对濒危动物进行驯化、养殖、保护和研究，使之成为我省野生动物驯化基地、科普基地和救助研究基地，并为广大游人提供了一个了解野生动物的窗口，以提高全民保护野生动物的意识，促进人与自然的和谐。

　　北大荒现代农业园提倡绿色、环保、生态，在园区设置商业服务区，其中包括两大餐饮集团：“北大荒唐都生态园”和“哈尔滨赛罕塔拉蒙古风情园”。

　　壮观、大气、恢弘的北大荒唐都生态园是由香坊实验农场与山西唐都集团合资兴建的股份制公司，总投资7000万元，餐厅占地面积2万平方米，建筑面积2.6万平方米，建筑高度三层。主要功能是：正餐服务、饮料及冷饮服务、洗涤服务，内设餐位1500个。主要特点是：餐厅内种植南方大型高档植物及花卉400余种，集餐饮、观光、娱乐于一体，属目前国内规模最大、档次最高的生态园餐厅。

　　极具民族风情的赛罕塔拉蒙古文化艺术园位于北大荒现代农业园东北角，投资1600万元，占地面积3万平方米，建筑面积6000平方米。设有蒙古包21个，占地面积约1000平方米；一个可同时提供800人就餐的300平方米综合性大厅、一栋可同时容纳100人的对外住宿区、8000平方米的室外草坪场地。

　　赛罕塔拉蒙古文化艺术园主要经营蒙古民族餐饮及蒙古歌舞，旨在弘扬我国蒙古族传统文化艺术，以传承蒙古族“草原文化”、“马背文化”、“餐饮文化”、“体育文化”等多元文化为特色，让人们通过艺术园区的建筑、餐饮、歌舞、体育活动、文化沙龙、民族用品购物中心等多个视角，了解蒙古族悠久的历史和灿烂的文化。

　　在这里，游客可以在浓郁的民族文化氛围中去领略蒙古族传统的歌舞艺术，品尝蒙古族的美味佳肴。这里还聘请著名蒙古族学者为艺术园提供艺术、民俗、民族政策等诸多方面的策划与支持，为有志于研究民族文化的人们提供了一个交流的场所和平台。

　　为给广大游客提供更多更有趣的休闲娱乐，北大荒现代农业园还开辟出不同的休闲娱乐区，不断增加新项目，包括神农山、龙泉湖、天使乐园、神农庄园、神农广场、拓展训练场、AK野战训练基地、跑马场等。冬季，神农山滑雪场和技巧训练滑雪场，又给冰城滑雪爱好者带来福音。要知道，滑雪后，到园区各个景点看看，体验夏季美景，特别是只有在南方才能看到的景色，那心里可真不是一个美字能诠释的。

　　神农山（园林景观区）。占地面积3.6万平方米。山上主要种植各种园林景观树及果树，包括黑加仑、紫叶稠李、紫椴、接古木、京桃、丁香、茶条漆、云杉等品种的树木，一年四季均有景观可供游人游玩、欣赏。

　　龙泉湖（水上观光区）。水上观光区3万平方米。水上观光区延水岸布置了茶吧、花架、植物迷宫、清水摸鱼等娱乐设施，各游乐区域与水体有机结合布置，既是游乐项目，又是水岸的一景。水中设有价值80多万元的音乐喷泉，湖内放养了各种鱼类。龙泉湖是游客休闲度假的好去处。

　　天使乐园。这里的各种儿童娱乐设施是孩子们的游乐天地，隧道式滑道、大象式滑道、长脖子天鹅滑道、三口之家滑道，除此外还有极富孩子个性的儿童摸鱼池、儿童戏水池等项目，让孩子们在娱乐中培养勇敢机智的个性品质，而柔软舒适的地面铺设，也让孩子玩得开心，家长看的放心。

　　神农广场。神农广场由巨大的神农氏雕塑与一整面雕刻着神农氏对人类丰硕的贡献的事迹展示墙构成。华夏民族是炎黄子孙，神农氏即是传说中的炎帝，更是农业的创造者，是农耕文明的缔造者。在发展现代化农业的北大荒现代农业园，神农精神依然影响着每一个人。从2010年起，每年农历6月的神农诞辰日，作为北大荒神农文化第一家，北大荒现代农业园都会举行祭祀神农的“神农文化节”，旨在“弘扬神农文化传承炎黄精神”。

　　神农庄园。神农庄园坐落在北大荒现代农业园内，占地面积40000㎡，该庄园建有温室30栋，由近80平方米的田园式别墅与温室相连接，室内设有高档配套设施，冰箱、热水器、空调、闭路电视，应有尽有。温室内可常年种植各种蔬菜、瓜果，在这里游人既可以在田园式别墅内居住，还可以亲自动手体验田间劳动的乐趣，品尝劳动的果实，还可以看到现代化农业科技展示及其成果转化，绿色有机农业的生产经营，还可以现场采摘、互动体验。

　　拓展训练场。占地面积2万平方米，设施齐全完备、安全可靠，拥有部级认证，拥有空中抓杆、天梯、断桥、攀岩等设施，可同时接待100余人。所有训练设施均由经验丰富并受过严格培训的专业人员负责设计与施工。所有设施及安全防护设备经部级安全科学研究特种设备检测机构联合认证通过，并每年复审，是企事业单位及青少年磨炼意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队精神的理想场所。

　　AK野战训练基地。占地面积2.6万平方米，其特点在于将自然风光与生态休闲的和谐统一，实现了户外拓展与休闲度假的完美结合。适合项目包括：CS野战、军事战役、拓展训练、野炊露营、篝火晚会、现场采摘等。可同时接待游客200余人。

　　AK野战训练基地位于北大荒现代农业园，园区有着极为优美的自然环境，引人入胜的田园风光、茂密的山林、清澈的湖水。经过AK战士的适度改造，俨然就是当年战场的重现，婉转回旋，围绕全山的战壕、易守难攻的碉堡、茂密的丛林掩体，让人身临其境的感受当年战争的紧张气氛。AK战士军事野战俱乐部采用目前世界上最先进的体验式教学方法，专注于真人（SOS）情境模拟和角色扮演的野战训练和拓展训练。根据训练团队的特点，通过专业的野战训练教练和设备为训练团队量身定制，设计独特的富有思想性、挑战性和趣味性的CS战役，特别体现在执行力和领导力的复合式培训，让学员在完成各项任务、解决各种问题中，达到“磨炼意志、陶冶情操、激发潜能、熔炼团队”的培训目的。据了解，东北三省面积最大、设施最完备的北大荒现代农业园——AK野战训练基地一期工程项目，是园区内继南国园、菜艺园、鹤园之后的又一景区项目，也是黑龙江省青少年校外实践教育基地、国防军事教育区的重要组成部分。该项目分为AK野战训练场和军营2个部分。占地面积约28347.84平方米。概算总投资536.85万元，其中野战场投资400万元，兵营投资136.85万元。

　　AK野战训练场采用独立基础和带型基础，主体为砖混结构（青砖砌筑、勾缝）仿古城墙形式，以及钢结构平台、爬梯。内部设有主塔楼、城堡墙主战场，四角城墙及炮楼，战壕长廊，地堡，集结场地，木质岗楼，石拱桥等各种野战设备，全部模拟真实战争场景设计而成。按照军事化管理，以分组对抗作战为主要方式的训练模式。达到磨炼意志、强健体魄，培养团结协作能力的目的。

　　军营建筑面积882.84平方米，占地面积443.84平方米，层高3.7米。檐口高度7.4米。独立基础和带型基础，主体为砖混结构，屋面为钢结构彩钢板维护。分为上下两层，一层为作战指挥部，二层住宿休息。

　　AK野战是集军事教育、团队训练、四季野战、休闲娱乐、住宿服务于一体的省内唯一一家多功能真人野战训练基地。是东北三省面积最大、设施最完备的AK野战训练基地，同时，也是东北唯一一家实现夜间和冬季野战的AK野战训练基地，到这里既能体验真人野战的乐趣，又能让您感受到现代军事战争的魅力。

　　AK团队训练机构分为AK野战风暴训练系统、AK拓展训练系统、AK野外生存训练系统、AK青少年成长训练系统四大训练系统。

　　高职院校教育教学改革的主线是工学结合人才培养模式的改革。园林工程技术专业以“项目导向，任务驱动”为切入点，以新疆园林行业、企业对人才的要求为培养目标，基于新疆园林工程施工技术，施工程序，结合高职教育规律、学生职业成长规律，构建“三段式，两联动”人才培养模式。

　　“三段式、两联动”人才培养模式的内涵是：三段式指学生能力培养，分三阶段展开，即是第一阶段在校内培养绿化养护能力（实践教学与教学实习完成）；第二阶段在合作企业的施工和设计项目中培养施工组织、设计能力（顶岗实习完成）；第三阶段在预就业单位培养社会工作能力（预就业实习）。两联动指依据人才培养目标的要求，广泛与企业合作，每个教学年度开始前向企业征召可以实现教学目标的施工项目，即企业施工项目等于教学项目；教学内容与工程任务联动，实践教学时间随工期机动，第一二学期教学实习为主的时期为一期联动；顶岗实习和预就业实习为二期联动；最终实现就业能力递进。

　　“三段式，两联动”人才培养模式是我们在发展改革过程中获取的重要成果，是综合行业工作程序，以园林工程项目工作全过程为载体，结合学生专业学习由浅入深的能力培养规律而形成的。其中理论教学是人才培养的基础，约占总课时量的50%，技术技能教学是人才培养的核心，其合计约占总课时量的50%。顶岗实习和预就业实习约占技术技能教学课时的60%。

　　1.第一学期以理论学习为主，主要学习公共基础课程，为学生奠定一定的理论基础。

　　2.第二学期为专业基础课理论教学及工学结合生产性实训学期，根据季节以企业的项目任务为载体，加强技能学习，是理论和实践紧密结合时期，教学实习主要依托校内实训基地及昌吉周边苗木生产企业基地等单位。结合企业生产需求，进行生产任务（项目）与课程内容的高度结合，实地技能学习和操练，通过1～2学期的学习和实践，园林工程技术专业学生将掌握园林植物栽培与养护岗位的技能，能够承担园林工程技术专业“园林植物养护”岗位工作；而此时，园林植物栽培与养护岗位知识和技能又是学生3～6学期要学习的知识的基础。这一时期的教学实习即为第一阶段“联动一期”。

　　3.第三学期为专业及专业核心课学时时期：借助园林工程技术专业实训场、实训室完成初级训练。

　　4.第四学期主要为顶岗实习教学时期，借助园林工程技术专业校外58家合作企业，使学生以企业员工的身份进入企业具体岗位，完整地完成企业中的一个园林工程项目，进行技能学习、技能检验与行业实践。并且通过顶岗实习使学生所学技能相互融合、能力进一步提高。

　　6.第六学期学生进入预就业实习阶段，确定自己的就业岗位和自己的事业发展方向。这个时期为“联动二期”，也是学生社会工作能力形成期。

　　（一）校企合作构建课程体系以校企合作为依托，深入开展职业岗位调研，凝练职业岗位典型工作任务，按照工作流程进行课程整合与开发，将国家绿化工、花卉工、预算员、绘图员、施工员等相关职业资格标准融入课程，体现工学结合、课证一体的课程体系。

　　1.加强课程开发，建立了基于工作过程的课程教学标准。在课程体系的设计思路之上加大了各门课程的开发，打破传统的学科教学设计，按照每门课程在典型工作任务中所处的环节设置相应的知识内容，根据真实工作过程设计相应的情景进行教学，做到理论知识与实际工作过程不脱节。

　　2.深化工学交替、任务驱动、项目导向、理实一体化的教学模式，建立以实践技能考核为主、理论考试为辅的成绩评价体系。打通以能力培养为目标的实训项目进阶式通道，以精品课程为支撑，合理划分实践课程体系，形成从基本技能逐步向核心技能提升的进阶式实践课程体系。

　　3.以职业能力培养为目的，合并课程间重复的教学内容，增加实训教学时间，突出了职业岗位能力的培养，最终达到课程设置科学性、实用性、前沿性、综合性的统一，以优化学生的知识结构，为培养基础扎实、创新能力强、综合素质高的园林技术人才奠定了基础。

　　依据企业调研及校园绿化、嘉禾新居绿化工程实施操作，将“项目导向，任务驱动”为模式，对职业工作岗位学习领域的教学任务分析，由岗位群主要岗位典型任务核心技能核心课程课程群，开发课程和核心课程。

　　园林植物生产管护岗位群、园林工程施工管理岗位群、园林规划设计岗位群；主要岗位是园林植物培育养护管理岗、园林工程施工技术岗、园林工程施工管理岗、施工内业岗、景观设计岗。

　　园林植物分类识别技术、园林植物整形修剪技术、园林植物培育土肥水管理技术、园林植物病虫害防治技术、园林植物育苗技术、施工放线、管网布设、大树移栽、识别工程设计图、常用工程材料识别、编制园林工程流水施工组织设计、园林工程施工网络图计划编制、园林工程招投标文件编制、园林工程施工组织设计编写、园林工程施工图工程量计算、园林工程各项工程量计算规则、园林工程施工图预算书编写、园林设计平面图绘制、园林施工图绘制。

　　园林树木分类与栽培技术、园林工程、园林工程项目管理、园林工程概预算、园林规划设计、计算机辅助制图、园林花卉栽培技术。

　　专业课程21门，其中，专业基础课10门，包括园林植物病虫害防治、园林制图、园林测量、草坪建植与养护、园林美、园林苗圃、园林植物学、园林文件撰写、园林建筑技等；专业核心课程7门，包括园林树木分类与栽培技术、园林花卉栽培技术、园林工程施工管理、园林工程预算、园林工程、园林规划设计、计算机辅助制图等；专业拓展课程4门，包括园林法规与标准、插花与花卉装饰技术、园林景观效果图制作、园林史；公共基础课程9门，包括英语、体育、就业指导、应用文写作等。

　　高职院校的优势就在于创建与众不同的、跟踪经济社会发展的特色专业，这就有赖于一支由学术人才、技术人才领衔的“双师型”师资团队。园林工程技术专业坚持立足培养、积极引进的方针，采取校企合作选派专业教师到施工、生产、建设、管理第一线带头实践锻炼；同时引进校外“双师型”教师（即外聘兼职教师）。选聘基础理论扎实、实践操作经验丰富、懂得教育理论的专业技术人员或管理人员担任兼职教师，加强实践教学环节，开辟专业建设有效途径。目前专业教师团队已有33位专兼职教师，其中，专职教师11人，占30%，来自行业、企业的兼职教师22人，占70%。

　　如何与企业建立长久、稳定的互惠互利合作运行机制，是示范性院校建设的突破点。为此，我们制定了《园林工程技术专业校企合作工作制度》并做如下工作。

　　4.聘请企业技术专家与专业教师构成专业指导委员会，指导监控专业和课程建设。

　　5.定期召开一次校企座谈会：探讨专业建设；解决顶岗实习中合作教学管理问题；宣传学校专业建设发展概况，发放职业教育理论文章，使企业了解、认同学校，支持职业教育。

　　1.校内实践教学条件。园林工程技术专业先后建成实训室3个：《园林制图室》、《园林规划设计室》、《花卉装饰实训中心》；校内实训场2个：《园林植物养护实训场》、《园林工程实训中心》。在教师教学实验实训和顶岗实习中起到了很大作用。

　　2.校外实训基地条件。园林工程技术专业建立了稳定的校外实习基地群，目前已有51家校企合作企业，确保学生以企业员工的身份带薪顶岗实习半年以上，为专业教学实习和就业提供了坚实保障。

　　我国是农业大国，高等农业职业教育是高等职业教育的重要组成部分，但各项事业还处于发展起步阶段，bob.com尤其在教学、管理等方面的专业细化程度还不是很高。在农业高职院校中，《植物和植物生理》是作物生产技术、园艺技术、园林技术、景观设计、生物技术等专业都要开设的一门专业基础课。那么，在这些不同专业的教学过程中该如何突出不同专业的特点，调整教学内容，体现高职院校技能训练为主的要求呢？这个问题对《植物与植物生理》教学在新的历史时期提出了更高的要求。笔者总结了一些园林技术专业的植物与植物生理教学的特点，与大家共同探讨。

　　大多数农业高职院校由原来的农业中专校升格建立，植生教学不管在课程设置还是教学内容上都基本延续了中专教学模式，存在的突出问题主要有两个：一是对不同专业的学生开设的课程针对性不强；二是实验与实践环节薄弱，不能满足职业技能教学的要求。2006年，我院的《植物与植物生理》课程被确定为部级精品课程，应该说这门课程的建设水平位于全国先列，但是在近几年的教学过程中出现了一个新问题，即这样一门精品课程是不是对各专业的学生都适用呢？对不同专业学生，在具体教学内容上该如何进行调整呢？

　　高职院校园林专业旨在培养工作在园林绿化第一线的高等技术应用型专门人才，毕业生将来主要从事绿化设计、园林工程施工与监理、绿地养护、花卉苗木技术、植物造型、园林场所管理等工作。《植物与植物生理》是其最主要的专业基础课程之一，可以为学生今后从事专业工作提供丰富的植物学知识和实践技能。但由于多数农业高职园林专业是从农学或园艺等专业转化或分化而来，研究的内容和要求发生了变化，专业针对性不强、实践技能不明确的问题还很突出。

　　选用园林专业专用教材 我院于2000年编写的农业部高职规划教材《植物与植物生理》理论知识适中、实践应用可行、适用性广泛，被很多农业高职院校的相关专业选用。但此教材中实践应用部分都选用农作物作为例子讲解，对园林专业的学生来说很不适用。我院唐蓉教授针对这种情况编写了一本园林专业专用的《植物与植物生理》教材，其中实践内容结合园林专业实习内容，可以推荐大家参考使用。

　　制定园林专业教学大纲 《植物及植物生理》由植物形态结构、植物分类和植物生理三大部分组成。由于各专业的培养目标不同，本门课程的讲授重点不能完全相同，应各有侧重。园林专业的学生需要对园林树木、观赏花卉、草坪植物和花圃杂草的分类特征及生长发育特性有所了解和熟悉。针对园林专业特点，我院植生教研室编写了园林专业《植物与植物生理》教学大纲。本课程重点应放在植物形态结构和植物分类部分，重点了解植物各器官的形态结构和常见园林植物的类型。课时应向植物形态结构和植物分类两部分倾斜，课程一学期完成，一般在第一学年开设，总课时64学时，植物学部分36学时，生理部分28学时，其中现场教学12学时，实践教学14学时。采用理论知识考核与实践项目考核相结合的方式进行学习成绩考核。理论知识考核又包括平时考核（含出勤、课堂提问等）和期末闭卷考试方式；实践项目考核采用平时考核与专项考核相结合的方式。平时考核主要是每一次实验实训后完成实验报告，专项考核指园林专业的3项技能考核。

　　选用适当的教学内容 《植物与植物生理》课程是为后续职业技术课程服务的，其主要服务的课程对象包括组织培养、花卉生产技术、树木学、盆景与插花、园林植物保护、遗传育种、园林规划设计等，教学内容的选择需要针对以上职业技术课程来选择。我们的经验是植物学部分注重形态识别，减少显微观察；植物生理部分注重实践应用，减少理论原理。因为现在学生的高中生物基础都比较好，植物学的细胞部分内容用4学时复习一下即可。根、茎、叶、花、果实、种子六大器官要详细讲授并做好有关观察和实验，最主要的是让学生在自然条件下对这些基本的植物外部形态结构有感性认识，显微解剖结构不宜过分强调。植物分类部分只把应用性较强的裸子植物和被子植物作为重点介绍，主要通过学生课后自学来增强教学效果。植物生理部分内容比较枯燥，要选择贴近园林生产实际的应用性部分讲授，培养学生学习兴趣。只要求他们初步了解一些理论原理，重点要说明这些理论原理在实践应用中的作用。例如讲述水分代谢时，只讲水势的概念、水流方向的判断，不讲水势的物理公式及其推导，要强调植物体内水分平衡的重要性，特别是园林上常用的树木移栽时如协调水分平等，提高移栽成活率。以大树移栽为例说明增大根部土球可以保护根系，及时吸收水和无机盐供应地上部分的需要，保证植物移栽后能正常生长。如果损伤根系，根系不能正常吸收水和无机盐，会使植物萎蔫；再结合蒸腾作用说明在移栽时要修剪枝叶，或用物品遮盖，减少植物体内水分的蒸腾；最后，说明如何及时灌溉，根部堆土、配置支架和灌排水管道等，提高移栽成活率。讲光合作用和呼吸作用时要略讲机理，结合生产实际讲通风透光、合理密植的要求，介绍温室植物栽培时如何调控环境因素保证物质积累和消耗的平衡。讲光周期时结合花期调控，讲激素时结合树木、花卉株型调控、切花保鲜技术等。这些与园林专业实践密切相关的内容，可以为学生今后上好专业课打下良好的理论基础。

　　明确园林专业的考核技能 对园林专业的《植物与植物生理》实践技能考核内容进行调整，以往的园艺、农学专业，显微结构识别考核是一项重要内容，我们认为这对于园林专业的学生来说是不必要的。（1）可以将考核的内容转换成外部形态认别考核，如皮孔、芽鳞。（2）植物种类识别考核不要求学生递交植物标本，要求进行实物抽签识别。（3）完成一份周边地区园林植物调查报告，要求注明名称、科名、主要识别特征，根据内容进行评分。

　　增强现场与实践教学效果 本课程共安排了26学时的现场与实践教学，植物根、茎、叶、花、果实、种子每个器官都安排了现场与实验教学。我们的做法与黑龙江农业职业技术学院卞勇教授的做法一致，即将理论与实验实训融为一体。把理论知识和每一次相应的实验融合在一起进行教学，效果良好。如讲解植物叶时，教师先在教室里把一些关于叶的基本概念和结构罗列出来，但并不做具体讲解。然后带着这些问题，和学生一起到校园内观察，看到有关的内容再逐一讲解。在校园里再让学生观察双子叶植物叶的正反面有何不同，单子叶植物叶又何如。在下一节课，就让学生带着这些植物叶回实验室看显微镜，观察一下叶的内部结构。这样的教学灵活生动，动静结合，理论与实践结合，使学生了解理论知识之后，马上实验观察，提高对知识的掌握效率。特别是像皮孔、芽鳞痕、叶痕、叶迹、腺点等比较难认的结构，一定要在自然条件下让学生亲眼看到、亲手摸到才能达到教学效果。显微结构理论不宜拓展或讲得过深，最关键的是要与实物位置形态相结合。例如，维管形成层是一个很重要的结构位置，以后嫁接的时候要做的是形成层对接。很多学生在显微观察的时候能够在显微镜下准确地指出形成层位置，但拿到实物枝条却不能找到位置。这时，如果让学生亲手把枝条上的韧皮部和木质部分离一下，他们就会恍然大悟。

　　提高多媒体手段的教学效果 近十多年来，多媒体教学手段已经非常普及，许多课程都制作了比较全面的课件，但并不是应用了多媒体课件就会有好的教学效果。笔者认为多媒体课件的应用要适时适量，才能保证效果。在《植物与植物生理》教学过程中，植物形态部分主要是现场和实验教学，可适当结合多媒体图片加深印象。分类学部分则主要依赖多媒体课件，因为园林植物种类繁多，教学时间有限，在课堂上可多介绍几种植物类型，课后再让学生慢慢自学消化。我院部级精品课程的植物生理部分多媒体课件包含从水分、光合、呼吸直到逆境等，这些内容虽然十分完善，但有些对园林专业并不适用。因此，植物生理部分不能过多依赖传统教学课件。相反，由于生理部分的讲解更多地倾向于园林方向的实践应用，这部分的课件大多在专业课中才会出现，如前面提到的大树移栽、温室调控等。因此，在教学上需要和相关专业课教师沟通，适量补充，保证不同课程对同一问题讲解的前后一致性。

　　充分利用课程网站 高职教育中不可忽视的另一个重要内容就是学生自学能力的培养。《植物与植物生理》是一门专业基础课，课堂教学时间有限，学生水平参差不齐，一些问题需要学生课后自己消化。另外，高职教育更加注重技能实践，理论课教师不会介绍得很详细，科研领域的发展也不是授课的重点。那么，当学生在今后工作中或继续深造时需要这些理论知识时，学生应该有能力自己去获得这些知识。课程网站就是解决这一问题的最好平台。建设一个完备的《植物与植物生理》课程网站，提供与本课程相关的教学内容、考核测试及研究前沿等信息，对任何专业的学生都有帮助。

　　这就要求学生在校期间就能学到扎实的理论知识与实践技能,从而满足社会对人才的需要,在传授给学生知识的同时,更要注重及时巩固所学知识、技能,在记忆和体验的基础上提高知识本领和实践技能,使学生学有所用,掌握一技之长。

　　教学方法和教学手段要大胆改革,这是培养高素质人才不可忽视的首要问题。在园林植物栽培养护的教学中进行教学方法的改进,是大势所趋,教学实践证明,应从以下几个方面入手。

　　将理论与实践结合起来,对难理解的抽象内容用图片多媒体的方式展现给学生,同时用实物进行试验自己总结特点,这样学起来即轻松又牢固。现在的教学中往往会出现这样的问题: 教师在指导学生实际操作的时候,学生总会提出各种各样的问题,会干扰老师的思路,这样的结果可能是,越做越差,越修改越对示范操作不利。因此在教学中应该遵循一般程序示范: 先选择一两个实例进行分析讲解,然后动手演示一个具体的操作,并在演示中和演示后总结出相关的普遍性原理,最后再进一步用不同的设计实例说明和印证相关的原理。这样,学生才能在学习和实践中快速提高实践技能。

　　多媒体教学具有图文并茂、生动形象、信息量大等特点,能直观、全面、生动地传递各类知识信息。

　　它可以培养学生的创造性思维,提高形象思维的能力,同样也可以培养学生的想象的空间,更有利于对知识的理解和掌握。

　　实例教学即通过典型的实例的分析,引导学生的学习思路,起到举一反三的作用,是值得采用的教学方式。它还可以避免某些“只可意会,不可言传”的空洞理论现象的出现,同时要注意实例的选择应结合当前市场经济发展的前沿动态,让学生及时了解和掌握最新的信息和发展状况。

　　实地教学在许多学科教育中已广泛运用,面对职业教育的现状,要求我们培养的学生做到零距离就业,实地让学生有可看可比的内容,培养学生发现问题———分析问题———解决问题,让学生来评价总结,让学生积累知识,积累经验,同时心理上又不带压力的学习,更加贴近社会。通过典型实例的剖析,引导学生触类旁通,最直观地接触现实的栽培管理,起到事半功倍的效果。通过组织学生到各类城市绿地中参观与调查,加强感性认识。这种身临其境的教学,具有事实胜于雄辩的说服力,是园林植物栽培课不可缺少的教学方式。以后的园林园艺工作者只有学会分析和感受实验结果的好坏、才能够在不断的积累中提升自己。组织学生到城市各类绿地和植物园参观学习,让学生看得见,摸得着,从认识植物到养护植物形成一个实践教学的知识链接。这种身临其境的教学方法具有寓教于乐,增强感性认识,缩短理论与实践之间距离的良好效果,是较好的教学方式。

　　现在的学生对网络的爱好应重视。正确引导和利用将会起到事半功倍的效果。园林植物栽培养护课所涉及的知识多,综合性强,一方面要加强网络建设,通过最新的网络获取最新的知识和信息,了解最新的发展动态。一方面是通过学校的校园网,这样能促进学生之间、师生之间的思想沟通、交流,这是很好的一种教学资源,应该广为利用。

　　在理论教学和实践教学相结合的模式中,实践教学是其中的一个重要组成部分,是加强实践教学环节,提高学生实践能力,培养创新精神的关键,教学实践基地是学生创新能力的培养基地,是岗前培训的基地,是提高实践教学教学质量的关键因素之一,因此建设并完善实践性教学体系和实践基地十分重要。

　　( 一) 利用校内实践基地,提高学习效果充分利用学校内的基地资源,组织学生进行有计划,有步骤的阶段教学实习,通过现场教学,既增强学生的实践能力,又加强学生对理论知识的理解和巩固。通过具体的生产性项目的实践,提高学生发现问题、分析问题和解决实际问题的能力,同时还能通过生产型的实践活动,激发学生的学习兴趣,培养互相帮助,团结协助的精神。

　　学校外的实习基地也是最优秀的教学资源,可以带领学生到校外的实习单位,实地考察参观学习,了解市场行情和动态,掌握最新的园林绿化养护信息,掌握目前园林植物栽培养护中的前沿技术和信息。

　　现代教育理念强调学生是学习的主人、发展的主体,强育的开放性和服务意识,强调师生的双向沟通、合作和交流。在教学中,有时会感到《园林植物栽培养护课》理论课形散而枯燥,得不到学生的关注,教学效果自然不好。究其原因,是我们把教学当作单纯传授知识的过程,在教学中教师活动过多,学生活动过少,剥夺了学生的主体地位,掩盖了学生的思维过程。因此,在课程教学中,一定要以人为本,多注重实践教学的研究和探索,要指导学生自己去实践,这样才能满足学生掌握知识的需要,才能搞好课堂实践教学。如讲授“园林植物嫁接育苗和园林施肥时课程时,针对具体的教学内容,教师边讲边示范,然后让学生自己实地操作,反复实践。这样学生才会感觉学得轻松,有趣,掌握知识也相对容易和牢固。

　　通过实践教学,既能增强学生适应实际工作环境和解决问题的能力,巩固学生专业知识的系统性和完整性,还能培养学生吃苦能耐劳和团结协作的精神,为以后就业步入社会奠定扎实的基础。将试验、实习与实际管理结合起来。校园内的实践基地就是学生学习的好场景,学生在校期间要参与校园绿化管理工作,根据管理的效果来计算平时成绩和期末考试成绩,这样一来校园内植物的情况学生可以随时发现,结合自己的知识来做出相应的判断,并拿出解决的初步方案。还可以结合开展第二兴趣课堂,拓展学生思维. 提高应用知识的能力。比如: 成立园林植物嫁接小组,扦插小组,施肥小组,灌溉小组等。

　　在教学中注重教与学的本质问题,注重学习过程中学习与实践相结合的关系,勇于创新,通过教师教学的大胆创新改革和不断探索,让学生在掌握理论知识与实践知识的同时学会发现问题、分析问题和解决问题的思想和方法,培养学生的实践能力,从而真正实现培养实用型人才的教育目标。

　　刚才，我们收听收看了全市春季植树造林动员会议，市委张书记、市政府曹市长对全市春季植树造林工作作了全面的安排，提出了严格的要求。下面，我就贯彻落实好会议精神，做好全县春季植树造林和果园新植管理工作，提几点要求。

　　今年春季植树造林和果园建设的具体目标是：生态林建设以“一区两线点”（“一区”即甘沟乡林果业整乡推进示范乡镇建设，“两线亩以上的生态建设示范点）为重点区域，完成交通干线面山及县城南北面山绿化1.6万亩，重点区域生态修复4万亩，城区主街道绿化2公里，单位及住宅小区绿化6000平方米，新农村绿化24个，栽植行道树650公里。果园建设以“三线个千亩以上示范点为重点区域，新植果园10万亩，填平补齐5万亩，创建三级五类示范园21万亩。总的要求是，面积要真实、责任要明确、质量要保证、苗木要成活、管理要经常。各乡镇、各单位要按照“突出重点、打造亮点，点面结合、整体推进”的原则，全县动员，全民参与，迅速掀起工作高潮，确保造林质量大幅提升，果园建设水平大幅提升，城乡绿化档次大幅提升。

　　一要全面加强重点区域生态修复。要认真落实领导干部包点负责制，以乡镇和村社驻地面山为重点区域，每个乡镇都要集中力量抓好1处2000亩生态建设示范点，确保全县完成区域生态修复4万亩以上。要根据立地条件，因地制宜，科学规划，合理确定整地类型，严格按照作业设计要求整修工程，切实提高栽植质量，真正建成一批样板工程、精品工程，示范带动全县造林工作实现大的突破。

　　二要着力抓好补植补造。各乡镇和林业部门要结合春季造林工作，广泛发动群众，对历年退耕还林工程，逐村逐社逐地块进行清查，对成活率、保存率达不到标准要求的地块，全面进行补植补造，确保顺利通过国家、省级核查验收。

　　三要切实提高造林成活率。要按照高成活率、高保存率、高成林率的要求，严把整地关、苗木关、栽植关，科学确定造林树种，合理选择造林方式，全面落实覆砂、覆膜、灌水、涂白、修剪等保墒抗旱和林木管护措施，确保苗木成活率达到95%以上。

　　四要不断强化林木资源管护。当前，气温回升，正值春季荒火高发期，清明前后，森林防火不容乐观。各乡镇和林业部门要高度重视，落实责任，采取得力措施，切实加强林木管护。要认真做好护林防火工作，各乡镇、林业部门要逐级靠实责任，严格执行24小时值班制度，切实加大巡查力度，对重点区域和关键部位要严防死守，坚决防止各类森林火灾发生。要加大封山禁牧力度，全面落实封育措施，教育引导群众开展舍饲养殖，坚决禁止羊只放牧，对新造林地和荒山荒坡要全面封育，切实提高封育成效。要加大依法治林力度。县森林公安分局要与各乡镇密切配合，充分发挥职能作用，bob.com加强日常巡查监管，从严惩处破坏林木、破坏治理成果、破坏生态环境建设的人和事，确保全县森林资源安全，切实巩固全县造林绿化成果。

　　三、全力抓好果园新植管理。紧紧围绕建设百万亩苹果生产大县这一目标，高起点谋划，高标准建设，大力度推进，全力推动苹果产业扩量提质增效。

　　一要保质保量完成果园新植任务。要突出抓好以__公路、__个千亩示范点为重点，打破地域，集中连片，规模推进，培育示范典型。要严格苗木调运，林业局、扶贫办要严把苗木调运关，选择优质壮苗、大苗和自育苗木，提供各乡镇栽植。各乡镇要严把苗木选择验收关口，对调运的等外苗木一律不予接收，杜绝弱小残次苗木进园；对已经栽植的弱小、残次等等外苗木，要全部进行更换。要严格栽植技术，林业部门要加大技术指导，督促乡镇把好关键环节，推行大坑、大水、大肥、大苗栽植技术，落实截杆套袋、bob.com覆膜等主要管理措施，确保苗木栽一棵、活一棵，整体成活率达到95%以上。要严格栽植进度，各乡镇要根据各自任务，算清时间进度账，集中人力，迅速启动，全面拉开，确保3月底前保质保量完成栽植任务。

　　二要狠下功夫抓好果园管理。深入实施优果工程，精心组织发动群众，全面落实果园标准化管理各项措施，切实提升果园管理水平。在新幼园管理上，要切实加强间作套种管理，坚决杜绝种植小麦、玉米、油菜等高杆深根性作物。要全面落实通带扩盘、地膜覆盖、水肥管理、整形修剪等技术措施，确保早挂果、早丰产。在挂果园管理上，要强化精细管理，落实配方施肥、黑膜覆盖、病虫害综合防控、枝干粉碎还田等优果措施，提升质量效益。在低劣园管理上，要进一步加大改造提升力度，发动群众对一些老龄果树进行逐步更换，确保果产业持续健康发展。

　　三要大力开展示范园创建。积极学习借鉴先进地区经验，加强校企联合，推广应用最先进的科研成果，严格落实树形改良、黑膜覆盖、测土配方施肥、病虫害综合防治、枝干粉碎还田等果园标准化管理措施，重点抓好威戎武家塬部级标准化示范园、城川东山梁等5个省级标准化示范园建设和20.6万亩乡级标准化示范园建设，带动全县果园建设层次有一个大的显著提升。这里要强调的是，林业部门要对本单位今年抓建的新植园、挂果园、丰产园等各类示范园，必须做到心中有数，从现在开始着手培育，下功夫打造一批精品工程，为省市检查验收做好准备。要督促示范点沿途各乡镇，对产业开发、道路建设、造林绿化、新农村建设、环境整治等进行综合治理，切实提升示范点整体形象。

　　高职教育培养目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型专门人才，与普通本科教育相比，更多强调应用与实践。实训教学是保障高职人才培养质量的关键环节，而实训基地是高职教育的载体和平台，直接影响学校的办学水平和教学质量，关系到学生就业质量和社会对人才需求的满意度。如何规划和建设实训基地，一直是高职教育教学工作者研究和探讨的重要问题。广西生态工程职业技术学院（以下简称学院）于1994年开办中职教育园林专业，2000年经广西教育厅批准开办高职教育园林绿化专业，2005年按国家教育部高职高专目录改称园林工程技术专业，是学院办学时间较长、比较成熟的专业，已成长为学院主体专业。一直以来，该学院坚持走“以专业为依托，以科研为纽带，以产业为平台，以教学为中心，以全面提高教育教学质量为目的”的专业建设发展思路，针对园林工程技术专业具有较强实践性的特点，采取“项目引领，产学研紧密结合”人才培养模式组织教学，即以真实或模拟的园林工程项目引领教学过程，并作为纽带把生产、教学和科研紧密结合起来。这一产学研结合实训基地建设取得较显著成果，对同类高职院校实训基地建设具有一定的指导和借鉴作用。本文试以广西生态工程职业技术学院园林工程技术专业为例，对高职园林工程技术专业产学研结合实训基地建设做一探索。具体而言，加强高职园林工程技术专业产学研结合实训基地建设，可从以下三个方面展开。

　　在校内建设高标准、多功能的实训基地，是实现高职园林工程技术专业培养目标的重要条件之一。学院以职业能力培养为目标，按照园林行业生产过程及工作任务的逻辑关系整合现有实践教学资源，建设“理实兼容、工学对接、学做一体”的高标准、多功能“一站式”校内实训教学平台，覆盖园林设计、施工技术、项目管理、植物繁育等园林工程建设全过程，实现高职园林工程技术专业培养目标。

　　（一）完善学做一体的园林工程实训中心。学院原有园林工程、植物栽培养护、工程测量、园林CAD、画室、花艺、植物生理、工程造价、植物标本室等9间实训室。为了更好地满足教学需求，将这些实验室进行整合完善，新建和扩建园林工程制图、园林盆景制作、景观模型设计与制作、园林景观设计、工程招投标模拟、园林景观多媒体动感沙盘观摩室、大师工作室等实训室，建成体现园林行业企业生产及管理工作特点的园林工程实训中心，能同时满足200-300名学生开展专业核心课程的实训教学需要，体现产学研紧密结合的特点，凸显人才培养的功能与特色。比如由大师工作室、景观设计实训室、CAD实训室、园林工程制图室、园林景观多媒体动感沙盘观摩室等组建的园林设计实训中心，按设计公司的真实场景设置，与广西艺景园林工程公司、钢星园林公司等紧密合作，以设计公司方式运作，对外可以承接真实的园林景观设计和旅游规划项目，做到教、学、做一体化，职业氛围浓郁，满足学生实训和企业培训的要求。系主任既是主任又是设计中心负责人，教师既是教师又是设计中心的设计师，学生既是学生又是设计中心的学徒或助理设计师。可以根据园林设计流程完成园林平面图设计、效果图绘制、施工图设计、园林工程概预算、设计文本编制及设计方案汇报等典型工作任务，使学生的学习任务尽量与行业设计任务紧密相联，有利于培养园林设计精英。

　　（二）充实校园花木识别养护实训基地。以校园绿地建设及养护管理等生产任务为载体，与学院后勤处共建产学研紧密结合人才共育平台。学院校园面积1000多亩，其中校园绿地150亩，有园林植物257种93科183属。植物标本园60亩，拥有从广西各地引种栽培的植物98科312属600余种2000多株。学院下属的君武森林公园800多亩，有园林植物160科400属720种。校园绿地成为园林工程技术专业花木树种识别的实训场所，同时承担树木绿篱整形修剪、打孔、梳草、施肥等园林植物栽培养护项目的实训，也是绿化工进行技能操作考核和农民工进行花卉知识培训的重要场所，可同时容纳800多人进行学习和考核。前些年，学院投入经费在校园绿地中引进各种花卉苗木300多种2500多株，很大程度上充实了实训基地的内涵。

　　（三）扩建园林工程实景仿线年学院在原有基础上扩建面积6000平方米实景仿真施工训练场，集建筑小品材料、施工机械和工具、施工平台为一体，贴近生产、工艺及技术，突出教学做一体的特点，能同时满足2-3个班的学生按工艺流程和技术标准开展地形设计、土方施工、园路放样、水景创作、假山堆砌、地面铺装工程、建筑小品工程、栽植工程等项目仿真施工训练，同时开展园林工程施工员、测量放线工、假山工等技能培训及鉴定。这种仿真施工训练有利于培养学生的专业技能、职业素质和团队协作精神，在一定程度上实现了教学与就业的“零距离对接”。

　　（四）新增园林教学苗圃和大棚。学院与柳州市南方园林工程有限公司通过校企合作、校企共建、产学结合的形式共建生产性实训基地，即30000平方米园林教学苗圃和2880平方米标准大棚。学校提供苗圃用地，并基本完善三通一平基础设施，企业负责苗圃生产所需种苗及栽培耗材的费用投入，主要培育中大规格绿化苗，兼顾小规格绿化苗生产，实行长短结合、以短养长的经营模式。由园林工程技术专业师生结合教学及实训进行花卉苗木播种、扦插、嫁接繁殖和盆花生产技术实训，产品销售主要由企业负责。一方面，实训内容直接与生产接轨，实训成果直接进入市场，使人才培养与工作任务、工作流程、生产技术及管理等得以实现“零距离”对接，显著提高人才培养质量。另一方面，园林工程技术专业师生可按企业订单承担更多的生产任务，获取劳务报酬或利润分成，培养学生形成一定的市场意识，有助于增强其求职能力和就业能力。

　　学院遵循高等职业教育规律，紧扣专业特点，按照“依托专业办产业，办好产业促专业”的指导思想建设产学研结合的生产性实训基地，下设广西艺景园林工程公司、生物技术中心和广西森态工程规划设计有限公司等3个具有独立法人资格的校办园林企业。通过积极承担社会生产任务开展“项目教学”，以工程项目为纽带，以校办产业实体为平台，将工程建设与教学实践紧密联系起来，有效地促进专业建设发展和产学研结合工作。

　　广西艺景园林工程公司是学院注册的城市园林绿化施工二级资质企业，下设工程施工管理部、工程资料管理室、苗圃管理部等部门，可以对外承接园林绿化工程施工及养护、苗木花卉生产等业务。以园林工程项目建设为载体，带动园林工程技术专业师生积极参与项目实施的全过程，掌握项目谈判、勘察、规划设计、施工、管理等技巧和技术。每年有教师10多人次、学生50多人次承担园林工程的施工任务，该公司已成为学院园林工程技术专业教学实训的重要平台，真正实现工学任务对接，学研互动，产学一体，有利于培养园林行业骨干和提升教师社会服务能力。

　　学院下属的生物技术研发中心由学院投资建设，拥有组培苗生产厂房和生物技术实验室3000平方米，花卉生产基地250亩，示范林基地1500亩，形成职业氛围浓厚、设备先进、设施配套的生产性实训环境，可以承担速丰桉组培苗、国兰和蝴蝶兰等高档名贵花卉、阴生植物的研发和生产。中心承担各级科研项目20多项，年产优质花卉等组培苗3000万株，成品花800万盆以上，每次能承担4个班160名学生的教学实习，每年安排600名以上学生开展园林植物组织培养的试验操作与技能训练，真正成为集生产、教学、科研、技术推广为一体的综合研发机构，凸显实训教学、技术培训、生产科研及技术服务等功能，彰显了“校中有产，产中有校，校产一体”的办学特色。

　　广西森态工程规划设计有限公司拥有乙级林业调查规划设计资质，以真实的企业环境氛围及职业资格为标准打造新型人才培养平台，融教学、科研、技术服务于一体。拥有先进的数据采集和处理设备，多种GIS、遥感数据处理应用软件，ACCESS、FoxPro等数据库管理开发软件平台，AutoCAD、PhotoShop等工程设计软件，可以对外承接森林资源规划设计调查、森林资源监测、工程测量及园林资源普查等业务，是学院组织师生参加林业、园林调查的重要基地，真正做到理论联系实际，从而促进人才培养水平的提高和专业的快速发展。

　　校外实训基地是高校连接社会的桥梁和合作办学的重要平台，是培养应用型、创新型人才的重要途径。为更好地实现产学研紧密结合人才培养模式以及充分利用社会资源服务教学，发挥行业企业在人才培养中的作用，以“校企合作、互利共赢”为原则，学院近年来与部分企业共建校外实训基地。目前实施深度合作的校外实训基地主要有花木经营、规划设计、施工管理和工程测绘四种类型：

　　（一）花木经营类型校外基地。花木经营类型校外基地主要以柳州青茅花卉基地为合作共建平台，还包括柳州园林科研所、柳州龙潭公园、桂林园林植物园等单位。柳州青茅花卉基地是柳州市重点工程、自治区重大项目，项目总体规划面积13000亩，总投资5.25亿元，毗邻广西生态学院，是政府搭台，企业出资，学校出技术，农民出让土地的方式共同建设的校外产学研结合生产性实训基地。自2010年起，学院重点与柳州青茅花卉基地建立合作关系，学院下属的生物技术中心是柳州市青茅花卉有限公司的第二大股东，中心主任出任公司总经理，园林工程技术专业带头人兼任公司设计总监。校方主要通过师生承担企业委托项目，提供技术开发和人力资源服务。企业提供场地设施及部分生产任务，供学生课程实习、顶岗实习，同时提供一定就业岗位。比如项目开工建设以来，专业带头人以设计总监身份，组织多名教师带领学生在子项目申报、工程设计、设施建设、技术指导等工作中发挥了积极作用。同时提升了教师社会技术服务能力，部分教师得到了行业企业的认可，被企业聘为技术负责人、项目经理等。通过与柳州青茅花卉基地开展深层次的合作，将本专业的人才培养工作与基地建设、经营密切结合起来，发挥行业企业在人才培养中的作用，成为学院特色鲜明的“政校企社合作共建实训基地”。

　　（二）规划设计类型校外基地。规划设计类型校外基地主要与柳州市园林规划建筑设计院合作。一是教师直接参与或承担完成设计任务，二是教师带领学生承担完成设计任务。这种方式有利于教师参与接触到较大型的园林规划设计项目，比如广西园博园的景观规划设计等。

　　（三）施工管理类型校外基地。施工管理类型校外基地主要是与柳州市南方园林工程有限公司、柳州新科园林发展公司、柳州市神秀园林工程公司、桂林市锦秀园林工程公司、广西景和园林工程公司等单位合作，一是利用寒暑假安排青年教师到公司挂职锻炼，帮助其提高业务能力及职业素质；二是根据公司业务需要，派出实践经验丰富、业务能力较强的骨干教师带领学生直接参与项目的设计或施工建设。

　　（四）工程测绘类型校外基地。工程测绘类型校外基地主要是与柳州市蓝宝工程测绘有限公司合作。该公司承揽的工程测绘任务较多且无法按时完成时，将部分工作任务交给园林工程技术专业师生、或由公司技术员与专任教师共同带领学生完成，学生在工作过程中可以使用公司的技术平台、学到更新的专业技术方法，教师也可以得到进一步的锻炼提高。

　　此外，积极探索校企共建使用实训基地的合作机制及运行方式，不断完善实习管理制度，规范实习质量评价标准，保证校外实习质量。校外实习基地的建立对学生顶岗实习起到了强大的保障作用，有利于培养学生的专业技能、创新精神以及适应社会的能力。

　　总之，实训基地是高职教育的载体和平台，是培养学生应用技能及创新能力的必备条件，是实现高职教育目标的重要物质保障。为此，应积极探索研究园林工程技术专业产学研结合实训基地的建设思路及具体举措，以促进高职院校园林类专业建设。

　　[1]张海军.本科院校高职实训基地建设的实践与探索[J].教育与职业，2009（18）

　　[2]翟志华.高职院校实训基地建设与可持续发展探讨[J].实验技术与管。