華東師范大學附屬天山學校成立了20多個“生命科學素養社團”bob.com
bob.com在校園裡探索認識自然，感悟生命真諦是一種怎樣的體驗？華東師范大學附屬天山學校以“培育生命科學素養”為特色，成立了20多個社團，學生們在學習與實踐中，不斷提升生命科學素養。
天山學校是上海市花園單位、上海市綠色學校，良好的生態環境為學生在校內開展培育生命科學素養特色社團活動提供了保障。如今，學校班班有社團，人人入社團，並成立了20多個“生命科學素養社團”。其中有校園植物大揭秘、探秘DNA、自然印記等校級社團，也有芳香花田社、神農社、bob.combob.com竹林棲賢社、落櫻繽紛社等班級社團。
在天山學校實驗樓的標本廊上，學生們制作的干花、浮游瓶、滴膠標本五彩斑斕，正像學校標本社社員每周二參加的校本選修課名字一樣——“留住自然”。
“我們周二的課程主要學習植物界的類群、起源、發展規律等，在周五的社團活動中，老師則會帶我們去做一些植物標本，讓我們把學習到的理論知識轉化為實踐。興趣點燃了我心中的理想，希望有一天，我也可以從事與植物相關的職業。”作為學校標本社社長，高二7班的張儷馨同學說出了心中最大的願望。
校級社團和班級社團有哪些區別？天山學校德育處副主任黃薇薇給出了答案：“班級社團可以自主選擇一個想要研究的生物對象，比如柚子社，他們曾經開展過植物精油、洗潔精等的制作﹔校級社團研究的內容會更深入一些，會對接一些聯盟單位，比如辰山植物園每學期會定期來指導‘植物形態學社’和‘芳香之旅社’，進而進行比較專業的課題研究，有植物精油的，有遠程操控植物種植的，為學生提供了更專業的體驗和收獲，有利於學生科學素質的培養。”
正像黃薇薇老師所說的那樣，社團成為了學生們從興趣出發，認識自然、bob.com走向自然的途徑，並在過程中感受大自然的奇妙，在升華了尊重生命的思想的同時，生命科學素養也得以提升。
這個學期伊始，高一5班的外牆壁上就多了一個由班級同學自己設計並制作的牆報，其主題為——蝶韻。
高一5班的田和玥同學介紹，蝴蝶是他們班級的文化符號，圍繞蝴蝶主題也將班級牆語分為“萌生”“成長”和“芳華”三個板塊。
“我們不僅愛蝴蝶的優雅浪漫、翩然靈動，更感動和震撼於它破繭成蝶時的勇敢和毅力。bob.com我們要像蝴蝶那樣，在困難和挑戰面前仍然保持自信、勇敢和勇氣。”田和玥講出了班級同學以蝶之韻，不負芳華的決心。
“今天的課程是學習瓊脂糖凝膠電泳技術，主要是對提取的植物進行一個初步的DNA鑒定……”天山學校分子實驗室內，學校生物教師楊洪丹正帶著學生們徜徉在植物DNA的世界裡，課程的題目就叫“探索基因之謎——分子生物學實驗技術”。
實驗室中，學生們在老師的帶領下，將採集到的植物樣板用液氮研磨成粉末，通過檢測得到部分植物DNA，之后可再借助專業公司的力量得到更全的植物基因序列，進而更深層次地認識植物。
“生物實驗不僅提升了我對植物研究的興趣，也提升了我的生物課成績，更讓我感受到了生物實驗的魅力。”半年的分子生物學實驗課，讓剛剛上高一的龔宸銘同學收獲頗豐。
“探索基因之謎——分子生物學實驗技術”只是天山學校生命科學素養培育的特色課程之一。
在這裡，學校將生命科學素養培育融入國家課程，構建了基於國家課程的“培育生命科學素養”學校課程，對應生命科學素養“尊重與適應、選擇與發展、責任與擔當”三個維度，結合基礎普及、興趣發展、特長培養分層實施，兼顧橫向合理、縱向銜接，筑高全體學生生命科學學習的底部，拓展部分學生生命科學學習的廣度，挖掘部分學生生命科學學習的深度。
華東師范大學附屬天山學校書記王建華詮釋：“培育生命科學素養”的內涵是指基於生命觀念的尊重生命和適應自然、bob.com自主選擇和自我發展、社會責任和時代擔當的觀念、品格和能力。
“學生們在這裡進行土培和水培兩種種植方式。學生們可以通過手機控制水流量、陽光，還可以觀測每周種植的變化。在辰山植物園專家們的指導下，學生掌握到了課本和教室裡無法學習到的知識。”作為天山學校《植物生長奧秘——植物智能生長實驗技術》任課教師，植物工廠是張莉常常流連忘返的地方。
天山學校充分發掘、整合高校、科研院所、社區等社會資源，建立“生命共育聯盟”，形成穩定的合作機制，從專業支撐、實踐基地、課程建設等多方面開展共育活動。如與辰山植物園合作，設立辰山“植導站”，建成“校園綠植養護管理平台”和“園丁筆記”APP，開發並實施相關課程等，張莉所指導的《植物生長奧秘——植物智能生長實驗技術》這門課程就是其一。借助華東師范大學學科教研聯盟這一平台，學校接連承辦了四次生物學科教研展示活動，向全國各地的同行展示了學校生物組在主題研修活動、生態課堂教學等實踐中的探索與收獲。
“我們學校‘生命科學素養’基於生物學學科核心素養，又不止於該學科核心素養，而是追求‘生命科學素養’在各個學科貫通與融合，最終共同指向學生發展核心素養的提升。”校長焦勤道出的是天山學校生命科學素養與學生發展核心素養的關聯，也是全校師生努力和發展的方向。
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